As escolas públicas de Seattle começarão a ensinar que a matemática é opressiva

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Um novo currículo de estudos étnicos ensinará aos alunos que “o conhecimento matemático antigo foi apropriado pela cultura ocidental”

A matemática é um assunto profundamente frustrante para muitos alunos do ensino fundamental e médio. Mas as escolas públicas de Seattle estão se preparando para acusar a matemática de uma litania de crimes mais graves: imperialismo, desumanização e opressão de pessoas marginalizadas.

O distrito propôs um novo currículo com infusão de justiça social que focalizaria “poder e opressão” e “história de resistência e libertação” dentro do campo da matemática. O currículo não é obrigatório, mas fornece um recurso para os professores que desejam introduzir estudos étnicos na sala de aula em relação à matemática. De acordo com a Semana da Educação :

A estrutura de quatro páginas de Seattle ainda está em fase de proposta. Se adotadas, suas idéias serão incluídas nas aulas de matemática existentes como parte do esforço mais amplo do distrito para incluir estudos étnicos em todas as disciplinas do espectro K-12. Tracy Castro-Gill, diretora de estudos étnicos de Seattle, disse que sua equipe espera ter estruturas concluídas em todas as disciplinas até junho para aprovação do conselho.

Se as estruturas forem aprovadas, espera-se que os professores incorporem essas idéias e perguntas na matemática que ensinam a partir do próximo outono, disse Castro-Gill. Não está planejado nenhum currículo de estudos étnicos / matemáticos em todo o distrito, mas grupos de professores estão trabalhando com representantes de organizações comunitárias locais para escrever unidades de instrução para os professores usarem, se assim o desejarem, disse ela.

“Seattle está definitivamente na vanguarda disso”, disse Robert Q. Berry III, presidente do Conselho Nacional de Professores de Matemática. “O que eles estão fazendo segue a linha de trabalho que esperamos poder seguir em frente ao pensar sobre a história da matemática e quem contribui para isso, e também sobre o aprofundamento da conexão dos alunos com identidade e agência”.

A proposta atraiu fogo da direita. Rod Dreher, do conservador americano , se referiu a ele com desprezo como “woke math”, escrevendo:

Os jovens que vão aprender matemática de verdade são aqueles cujos pais podem se dar ao luxo de colocá-los em escolas particulares. As crianças das escolas públicas de todas as raças vão ficar cada vez mais burras… e isso vai obrigar os profissionais responsáveis ​​pelas áreas de Recursos Humanos das instituições ao longo da vida a exigir padrões em mudança para se adequarem às metas políticas. Eventualmente, as pontes começarão a cair. Isso também será culpa da branquidade.

Essa é uma afirmação hiperbólica. Mas, depois de ler o quadro proposto , devo dizer que parece bastante terrível. É cheio de jargões de justiça social que parece inteligente, mas é realmente insípido. O que significa decodificar a “beleza” matemática ou “identificar como o desenvolvimento da matemática foi apagado da aprendizagem na escola?” (Foi apagado? Isso parece ser um problema para a aula de história.) A orientação diz que “humanizará a matemática por meio do aprendizado experiencial” e facilitará o aprendizado “de forma independente e interdependente”. Essa é uma maneira elegante de dizer quase nada.

A orientação também inclui alguns pontos de conversa extremamente políticos e simplistas que podem ser populares entre os acadêmicos ativistas, mas são, na realidade, um tanto duvidosos. Isso está literalmente na proposta: os alunos serão capazes de “identificar as iniquidades inerentes ao sistema de teste padronizado usado para oprimir e marginalizar pessoas e comunidades de cor”, “explicar como a matemática foi usada para explorar os recursos naturais” e “explicar como a matemática determina a opressão econômica “. Cada uma dessas declarações é discutível, mas não está sendo apresentada como tal. Seria uma coisa manter uma discussão em classe sobre os pontos fortes e fracos dos testes padronizados, mas o que está acontecendo aqui é que os alunos estão sendo treinados para rejeitar os testes padronizados devido à sua “iniqüidade inerente”.

Se a matemática é muito assustadora para os alunos, uma opção melhor seria que as escolas deixassem de torná-la obrigatória . Oferecer aos pais – e até aos próprios alunos – mais opções e controle sobre sua própria experiência educacional é sempre uma vantagem, e poucas pessoas realmente precisam entender matemática superior para funcionar na sociedade. Infundir o currículo de matemática existente com um monte de suposições progressivas infundadas sobre apropriação cultural é uma abordagem tola.

Fonte: Reason

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